Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje
Pere Marqués: la educación por competencias
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social, así la construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. Así las RIEMS proponen lo siguiente:
Basado en el aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Así mismo frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Por ejemplo:
• Funcionalidad hacia un interés propio
• Significado lógico (conocimientos previos)
• Significado psicológico(edad del alumno)
• Motivación
• Actitud activa
• Utilización de organizadores
• Memorización comprensiva
El cognitivismo Merrill Gagné de Psicología cognitivista, plantea que el alumno activa un procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas de cada uno de los aprendizajes significativo. Aprendizaje es un proceso activo. El aprendizaje del alumno tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. Condiciones internas: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención. Bajo una problematización el estudiante activará las fases: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución. Condiciones externas: son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
Así J. Piaget sobre el Constructivismo, opina en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, así como del proceso del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la adaptación de los individuos al medio. Y donde aprender significa transformar conocimientos y al mismo tiempo individuos.
Por ultimo el socio-constructivismo. Basado en Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce.
Y donde el contexto y el lenguaje son importantes para alumno-maestro. Y donde el aprendizaje colaborativo y situado son muy importante. Además de que el aula se convierte en el espacio de interacción.

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